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如何实现STEAM教育本土推进?这场聚焦课程与核心素养的研讨会给你答案

发布日期:2019-03-29 浏览量:22 作者:洛带中学

学科融合、跨学科项目式学习、基于真实问题探究、培养学生核心素养…… 如今,STEAM教育这种跨学科的教学方法越来越受到关注。然而,如何进行STEAM课程的融合创新?如何推进STEAM教育本土化?已经成为目前众多学校推进过程中亟待解决的问题。

2019年3月28日,由成都市教育科学研究院主办,龙泉驿区教育局、龙泉驿区教育科学研究院、成都市洛带中学校承办,西部国际研学基地协办的省级课题“STEAM课程培养中小学生创造力的实践研究”研讨系列之——“STEAM教育与社会资源的融合”教学研讨会在洛带镇华侨城西部国际研学基地召开,为推进成都市STEAM教育的落地实施搭建了交流平台,来自省、市教科院等教育专家、省级课题参研人员、全市50多所学校的STEAM项目负责人、华侨城等企业代表参与了此次研讨。

围绕STEAM课程与学生核心素养、STEAM教育与社会资源的融合等核心主题,与会人员进行了STEAM教育的深入探讨与经验分享。


                                                

                                                         观摩课上学生当场向老师提问

真实问题探究学习培养学生创新能力

成都市教科院信息资源数据中心副主任陕昌群表示,基于真实情景的探究性学习,激发了学生运用知识来解决实际问题的能力,从而提升学生发现问题、解决问题的能力,学生们在STEAM项目探究过程中不仅实现了学科知识融合,更有助于学生的批判性思维及沟通协作能力的培养。

“这些问题在书本中并不常涉及,学生们的深入探究让我非常惊讶,”洛带中学化学老师李静表示,因为学生设计的陶艺作品涉及到收缩率、配比等数学物理知识,岩石、土壤构成的地理知识,以及烧窑过程中的化学反应。这不仅考验学生学科知识储备,还考验了学生的项目管理、问题探究等能力。

现场,一堂来自洛带中学的STEAM陶艺课程观摩课拉开了探讨会的序幕。课堂上,来自洛带中学的学生们分小组为各自设计陶艺作品做产品推介。学生们通过海报设计与主题汇报,分享了作品的设计理念,并针对STEAM探究过程遇到的实际问题进行了深入探讨。值得一提的是,学生们的作品都注重融合洛带文化的本土特色,在一组以龙泉桃花文化的设计作品中,学生们还现场向学科老师提问,问起了关于探究过程中涉及到的物理、化学等学科知识。


         成都市教科院信息资源数据中心副主任陕昌群主持会议

会上,来自洛带中学、成飞小学、同辉国际学校等学校代表分别就STEAM开展情况进行了交流分享。洛带中学STEAM项目负责人王宇以《洛带中学“整合资源、联合培养”育人模式下的STEAM探索与实践 》为主题进行交流分享,引得了现场与会人员的高度认可。市教育人才服务中心主任李全评价洛带中学STEAM课程凸显出“真问题、真过程、真价值”,彰显出项目制学习的特点,培养了学生的创新能力和综合素养。


                                        四川省教科院STEM项目兼职研究员林家锐点评课

与社会资源携手并进
构建本土特色STEAM课程体系

 “以解决真实问题为导向,通过跨学科项目式学习,培养学生创新思维、批判性思维,培养创新型、综合型、应用型人才,转变教师的教育教学理念与方式方法,通过STEAM校本课程建设,提升学校教育教学水平”。洛带中学与新西南陶瓷艺术股份有限公司、成都泥邦陶瓷艺术博物馆携手开展的STEAM陶艺项目,通过让学生参与文创产品的设计、制作、销售全过程,实现科学、技术、工程、数学、人文、设计、艺术、市场营销的跨学科融合。


               洛带中学STEAM项目负责人王宇分享主题

为了更好的指导学生们的项目制学习,洛带中学于2017年成立了STEAM陶艺项目,由洛带中学教师、陶瓷艺术家、资深工程师等组成专业师资团队为学生提供专门指导。洛带中学STEAM陶艺项目结合了艺术审美与学科知识。在方案设计、陶艺作品制作、销售等整个流程中,都需要学生进行自主探究性学习。陶艺课堂的每个环节都是学科知识的延伸,需要学生进行大量的查阅资料、整理分析、沟通合作。
  洛带中学巫家成校长介绍:基于学校“差异教育  多元成才”的核心育人目标,洛带中学目前已经构建了颇具特色STEAM课程体系,有学科融合导向的基础课程,也有整合当地特色社会资源,以解决真实社会问题为导向的社会课程。目前,洛带中学还与华侨城西部国际研学基地联合构建实施各类特色课程,为学生搭建更为广阔的发展平台。
  洛带中学构建起“两部一中心”(普高部、综合部、对外交流中心)的综合高中办学结构,着力为学生构建多元课程体系,开拓多元成才路径,初步形成了“多方参与、联合培养、内外结合、开放办学” 的办学格局,为素质教育、STEAM教育的有效实施搭建了平台。

区域推进STEAM教育
龙泉驿区推动素质教育落地实施

  不同于传统课堂,STEAM课程无论是课程实施、设计还是评价体系,都发生了根本性的改变,这对学科老师既是机遇也是极大地挑战。面对这个情况,龙泉驿区如何实现STEAM教育本土化,在全区范围内进行推广?
  早在2017年,龙泉驿区教育局就制定了《龙泉驿区中小学实施STEAM教育试点工作意见》,制定了分批试点,区域推进的实施策略,通过经费保障,教师培训,选课指导等方式实现STEAM课程在全区推进。
 “实施STEAM教育,专业师资队伍建设是关键”。龙泉驿区教育局副局长张英武表示,该区先后组织32所试点校的229名教师,到上海参加STEAM理论培训和实践操作培训,并取得STEAM课程授课权。同时,该区还通过“引进、合作、自创”三大步骤进行STEAM课程的建设和实施,分阶段地构建起龙泉驿区STEAM本土课程体系。


  龙泉驿区教育局党组成员、副局长张英武致辞并介绍龙泉驿区域推进STEAM教育情况

此外,为了进一步推进STEAM教育的落地实施,龙泉驿区教育局还加大经费保障,并设立STEAM试点校专项经费,纳入财政年度预算。经过教师培训和课程体系的构建,龙泉驿区已经初步形成了初具规模的STEAM教师队伍,构建起各具特色的STEAM本土课程。如,洛带中学的STEAM陶艺课程,龙泉实验小学的编程教育等。
  区教育局张英武副局长表示,目前龙泉STEAM教育处于探索阶段,还存在着一定的不足,未来龙泉驿区将致力于建立适合STEAM教育的机制,着力打造一支专业化的教师队伍,构建适合本区学生的STEAM课程体系,提升学生创造性解决实际问题的能力,在保持区域推进STEAM教育的同时,培育一批具有区域影响力的特色学校,最终打造一体化STEAM教育创新生态系统。




来源:洛带中学

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